ينطلق قسم تقنيات التمريض من رؤية إنسانية وأكاديمية تؤمن بأن مهنة التمريض هي جوهر الرعاية الصحية، وأن التنوع داخل هذا القطاع يثري التجربة التعليمية والإنسانية. يلتزم القسم بتوفير بيئة تعليمية دامجة وعادلة تضمن لجميع الطلاب، بمختلف قدراتهم، الحق الكامل في الحصول على تعليم أكاديمي متميز وتدريب سريري عالي الجودة، مع تذليل العقبات وتوفير التشريعات التي تمكن الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من تطوير مهاراتهم وتحقيق طموحاتهم المهنية.

الهدف من الدليل: تعريف الطلاب بالحقوق، الواجبات، والتشريعات التي تكفل دمجهم وإنصافهم في المحاضرات النظرية، ومختبرات الدمى والمحاكاة السريرية، وفي فترات التدريب الميداني داخل المستشفيات والمراكز الصحية، مع الحفاظ التام على سلامة المرضى ومعايير الرعاية التمريضية الآمنة.

2. المبادئ التشريعية العامة (المرجعية القانونية)

يستند هذا الدليل إلى التشريعات وقوانين التعليم العالي ورعاية ذوي الإعاقة والاحتياجات الخاصة، والاتفاقيات الدولية ذات الصلة، ويرتكز على:

• تكافؤ الفرص وعدم التمييز: ضمان حق الطالب في التعليم والتقييم العادل دون أي إقصاء أو تحيز بسبب طبيعة احتياجه.
• التهيئة والوصول الشامل: التزام القسم والكلية بتطويع البيئة الدراسية والوسائل التعليمية بما يتناسب مع قدرات الطالب الجسدية أو الحسية.
• السرية والخصوصية الرقمية: التعامل مع التقارير الطبية والملفات الخاصة بالطالب بسرية مطلقة، ولا يتم الاطلاع عليها إلا من قبل لجنة الدعم المختصة وبموافقة الطالب لتحديد التسهيلات اللازمة.

3. التسهيلات الأكاديمية والبيئية في قسم تقنيات التمريض

نظراً للطبيعة العملية المباشرة لقسم التمريض (مثل سحب الدم، إعطاء الحقن، العناية بالجروح، ومراقبة العلامات الحيوية)، تشمل التسهيلات المقرة ما يلي:

أ. المختبرات والتدريب السريري والميداني:

• تهيئة مختبرات المحاكاة (Clinical Simulation Labs): تصميم محطات التدريب العملي والدمى التعليمية (Manikins) بشكل يسهل وصول الطلاب ذوي الإعاقة الحركية إليها، مع توفير مقاعد مخصصة مريحة أثناء التدريب على المهارات الطويلة.
• التكنولوجيا السريرية المساعدة: السماح باستخدام أجهزة قياس العلامات الحيوية الرقمية والناطقة، أو المكبرات الرقمية لقراءة جرعات الأدوية بدقة في بيئة المختبر.
• تكييف بيئة التدريب الميداني (المستشفيات): التنسيق مع إدارات المستشفيات والمراكز الصحية المعتمدة للتدريب لتوزيع الطلاب في الأجنحة أو الأقسام التي تتلاءم مع قدراتهم الجسدية والحسية (مثل أجنحة العيادات الاستشارية، أجنحة التثقيف الصحي، أو إدارة التمريض) بما يضمن سلامة الطالب والمريض معاً.

ب. المحاضرات النظرية والتقييم الأكاديمي:

• مرونة التقييم والامتحانات: منح الطلاب وقتاً إضافياً في الاختبارات النظرية والعملية الشاملة (OSCE)، وتكييف صيغ الاختبارات لتعيد صياغة المهارة المكتوبة إلى أشكال رقمية أو شفهية تتناسب مع حالة الطالب وصعوبات التعلم.
• إتاحة الوسائط التعليمية: توفير أدلة الإجراءات التمريضية (Nursing Procedures Protocols) بصيغ إلكترونية مرنة تدعم البحث والقراءة الصوتية وتكبير النصوص.

4. آلية الحصول على الدعم والامتيازات

للاستفادة من هذه السياسات التشريعية، يتبع الطالب الخطوات التنظيمية التالية:

1. تقديم الطلب: يرفع الطالب طلباً رسمياً إلى “لجنة رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة” في القسم عند بداية الفصل أو العام الدراسي.
2. الوثائق الداعمة: إرفاق تقرير طبي رسمي ومعتمد يوضح بدقة طبيعة الاحتياج والتوصيات التيسيرية المقترحة.
3. إقرار “خطة التيسير الفردية”: تجتمع إدارة القسم مع المشرف الأكاديمي والسريري لوضع خطة دعم فردية تضمن تحقيق الطالب للكفايات والمهارات التمريضية الأساسية المطلوبة مع مراعاة الجوانب الصحية والأمنية له وللمرضى.

5. الحقوق والواجبات

6. لجنة المتابعة وتلقي الشكاوى

في حال واجه الطالب أي صعوبات في تفعيل التسهيلات المقرة له، أو تعرض لأي عوائق في بيئة التدريب العملي بالمستشفيات، يحق له تقديم شكوى أو تظلم رسمي مكتوب إلى رئيس القسم. تلتزم إدارة القسم بمراجعة التظلم والتنسيق الفوري مع مشرفي التدريب لاتخاذ الإجراءات التصحيحية المناسبة في مدة لا تتجاوز (5) أيام عمل، حرصاً على سلامة مسيرته التعليمية والمهنية.